四、如果
例16：如果我们管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点幸福和快乐时，我也很幸福、快乐。（2005年全国卷Ⅲ）
例17：蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005年广东卷）既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊，又可以在肉烧熟了之后用它作餐具
例18：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京卷）
例19：“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。（2004年重庆卷）是因为它具有把讲课和练习结合起来的突出特点。
例20：有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。（2004年江苏卷）
关联词语一直是高考考查的重点，在辨析与修改时要做到“五看”。
一要看位置是否得当。当分句的主语（话题）同一时，关联词语应放在主语的后面（后一个主语往往承前省略）；当分句的主语（话题）不同一时，关联词语则必须放在主语的前面。
例17的“又”也应当放到“肉烧熟了”之前，状语不能夹在分句之间，应回到分句里面去。此句应改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊，又可以在肉烧熟了之后用它作餐具”。
例18两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，关联词语“不是”位置不当，应放到“质量”的前面去。
二要看句式是否游离，单句与复句是否杂糅。
例16“如果”是复句的关联词，不是介词，不能与“时”搭配。可以去掉“时”，让这个句子成为复句；或把“如果”改为“当”，在“也”后加“会”，把它变成单句。
三要看必需成套使用的关联词语，是否失去关联的另一半，没了照应；或将两种不同关系的关联词拼凑在一起，该套用的关联词语本身搭配错误。
例19中的“之所以”，失去了“是因为”的照应，语句梗塞。后半句应改为“是因为它具有把讲课和练习结合起来的突出特点。”
四要看是否强加复句关系，如强加因果，充分必要条件混用等。
五要看句子前后是否矛盾。
例20中的“然而”是对前半句话的转折（否定），“事实是最好的说明”又对前半句话肯定，前后说法矛盾。
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