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这节课由我说了算  

2018-04-28 11:35:00|  分类: 职业有病 |  标签: |举报 |字号 订阅

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也许工作时间长了,就成了老油条,有点我行我素,基本不把各种要求放在心上,表面看来,干着“我的地盘我做主”的勾当多少有点逆反,但是,一个老头子,不存在逆反,不满不等于逆反。

比起过程,我跟看着结果,那些好看的过程,其实都是花架子,虽则好看,其实无用。如何提高备考的课堂教学效率?我的想法跟上级不太一样。

一、慢性病用猛药。

很多孩子患有难以医治的慢性病,久不见好。比如书写,情急之下便龙飞凤舞,下笔错误就疯狂涂画,甚至连句号都打在顶格,这得出重拳根治,不能因为考前要做心灵按摩便轻描淡写的放过。我从来就不怕得罪学生,改变不良习惯绝不姑息。这样乱糟糟的卷面,必须作为示众的材料,让他自己做一次自己的看客!

二、精练少考。一月三考四考,以考代练、以考代教,百害而无一利。考多了,人就麻痹了,每次考试,成绩都差不多,不见提高的迹象,就说明大家对考试已经麻木,频繁的考试,弱化了诊断的价值,让应急机制出现懈怠反应。我的做法是,把几套试卷拆零,按照复习专题精练,比如把多套高考真题拢到一起,一节课练习成语,一节课弄诗歌鉴赏,等等。虽然这种做法无法得到领导们想要的一份试卷的总成绩,但对强化复习很有好处。因为学校组织的考试已经够多了,所以本人从不考试,也没有轰轰烈烈的成绩表。

三、教案分享。据说上世纪九十年代“打印教案不能评优”的优秀传统一直沿用到现在,但我不在乎,我的教案就是打印的,绝不手写。将教案通过互联网发布,上课,老师打开网页开讲;下课,学生用手机复习。我对手机的看法是,对官方规定持保留意见。手机是最重要的学习工具,不可能一禁了之。关键是老师要利用好手机的学习功能。虽然老师上课也用PPT,但是,一旦下课,电脑关闭,你能给学生留下什么?希望他们根据笔记复习?谁能随着课堂节奏记录下PPT里面的东西,他就不必参加高考了,干脆去做速记员,那可是个不得了的赚钱职业!通过网络,把教案分享给学生,虽然花费的时间远超手写教案,但我一直这样做,多少年来的收益证明我的外招还是颇为有效的。

四、把课讲好。在有限的课堂里,老师必须把课讲好。所谓“好”,就是“广、深、透”。你最好在冲刺阶段能通过一道题,把你所知道的全部复述一遍,最好能引申到高考的高度上去,而不是就题讲题。我绝不会花时间去写一篇哪怕100字的“学习新考纲心得体会”,但非常乐意花上半个月的时间去写一篇30000字的“2017年高考试卷解析和2018年高考复习建议”。因为这有利于我把课讲得“广、深、透”。跟着某些“指导”走,往往失去了自我,毕竟,授课是个非常独立自主的工作。百年前中国如北大这样的大学,基本没有教材,教案都是老师编的,你想讲什么,悉听尊便,北大校长从不干预,那时候大学培养出来的人才,远超今天;而那些信马由缰的教授们,谁都能把现在的专家吓得屁滚尿流。

五、和谐关系。越是到了紧要关头,越是不能闹对立。很多孩子开始厌倦,心理藏着的那句话我不问也能猜得到:“你都讲了三年了,现在就剩下这几天了,你还在反复,你说的真有那么重要吗?”我不生气,我会给他肯定的答复,“是的!”我讲的的确非常重要,之所以要反复的讲,是因为你还有不清楚的。幽默风趣是讲好一节课的关键,不要在课堂上发火,要告诉他们,你很自信,老师要用自己的自信去唤醒他们的自信。发火就是不自信。

六、腾出时间。即使课程紧,时间有限,也要挤出时间给他们自己玩儿,这个玩儿就是复习,自主复习,自选复习,缺什么就玩儿什么,绝不干预。每节课都做题,已经做烂了的还在做,谁都烦。

我没有他们想要的程序,也绝不中规中矩的去应付检查,虽然在教案作业检查中从来都没有得过优等,但这并不能阻止我去干自己喜欢干的事,这节课是我的,就得由我做主,其他人说了都不算。

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