学生从不同的初中进入高中，行为习惯很难做到整齐划一，需要老师的正确引导。
比如课前擦黑板。原本，学生一进班，班级就制定了卫生值日制度，谁干什么，表格一目了然，但是，这个制度常常因为某些孩子忘记了执行，而变成一纸空文。
高一刚开始一段时间，老师进了教室，上节课甚至是头天晚上的板书，还留在黑板上，红黄白的一大版。面对这种局面，一般的做法是请值日生上台，擦干净了之后，我们再上课。更多的时候，他们经常忘记了擦黑板，我们就得经常提醒，脸上的不快也就显现出来了。学生被老师叫到讲台前擦黑板，不仅影响了老师上课的心情，耽误了上课时间，还根本收不到“下不为例”的效果，相反，养成了孩子被动执行的人格。
我的“正确引导”方法是，如果打了上课钟，我站在了讲台上，我就开始上课，绝不停下课程、退出教室，让值日生擦黑板，我会让课程继续。但是黑板已经被占用，我的板书怎么办？好办。
如果有空白，我就把板书写在空白上；如果没有空白，我就把板书压在“旧板书”上，而不管里面是数学还是物理的文字。我唯一要做的，是没事人一般，挑选颜色不同、区分度很大的粉笔，把字写大些，径直压上去。
我就这样做了两次，从此没有再出现过第三次。
全班的学生都明白了一个道理：如果他们不在课前把黑板擦干净，我是不会计较的，我会直接把板书写在上面。当然，他们肯定也猜到了，我不是真的不计较，而是非常计较，只是没有把不快挂在嘴边、写在脸上。
有些事情，你越是在意，越是提醒他，他反而会越发的随意、健忘；倒是我的“无所谓”，才让他们“有所谓”，才会让他们想到，“他”马上要来上课了，“我”必须在上课铃响起之前，马上把黑板擦干净。一层板书压着另一层板书，其冲击力到底有多大？我不知道，也许他们知道。他们会不会因为“看不清”而在背地里埋怨值日生？这我就不知道了。我希望他们埋怨，这样，有助于他们变被动为主动，把该自己做的日常工作完成好。
除非我的课程在进行过程中，我是绝不会在课前替“别人”擦黑板的。有人认为老师课前“主动”擦黑板是个人修养，是师德高尚，我倒不这么认为，恰恰相反，如果学生的事情都由老师做了，让他们不知道哪些是自己该做的，那才叫误人子弟。
我不知道别人怎么看，反正，现在，我上课前，不必再为黑板被“占用”而烦恼。
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