2016年全国卷I作文题是一幅漫画材料，要求考生“结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。”
1996年，全国卷曾以《给六指做整形手术》《截错了》两幅漫画为材料，要求写一大一小两篇作文，小作文要求“用说明文介绍两幅漫画的画面和内容”，大作文要求“以‘我更喜欢漫画《》’为题，写一篇议论文”。今年的漫画作文题无论是漫画本身，还是写作要求，都非二十年前可比。
采用漫画作文的方式，考查的是学生对漫画的理解能力和联系实际的能力。2016年的这则漫画，分为1、2两个部分，运用对比手法，揭示孩子的教育问题。第1幅漫画中，一个孩子得了100分，被亲了一口，满脸笑容；另一个得了55分，挨了一巴掌，表情惨淡。第2幅漫画中，原来得了100分的孩子因为考了98分，挨了一巴掌，表情惨淡；原来得了55分的孩子考了61分，被亲了一口，满脸笑容。
这幅漫画有三个重要的元素。
一是孩子脸上的吻痕和掌印。吻痕是表扬，掌印是批评，具有比喻义。吻痕和掌印可以是家长的行为，也可以是学校、社会行为，体现了家庭、学校、社会对孩子学习成绩的价值取舍。
二是孩子脸上的表情。遇到表扬时得意洋洋，遭受批评时神情沮丧；孩子的表情变化折射了人们对待分数的态度，孩子考了高分、有了进步，就能得到表扬；一旦考不好、退步，就得饱受批评和指责，这是现今中国基础教育的“生态”。短视、功利的“教育观”，导致孩子将喜怒哀乐全寄托在分数上。
三是分数。分数直接反映了人们对待学习的态度。分数在一些人（包括家长、老师等）看来，就是孩子学习的全部价值，成绩优秀的、进步的就是好孩子，否则就是“差”，至于其他方面，往往被忽略。
结合漫画的三大元素，考生便可以选好角度、确定立意。
可以从家长、学校、社会任何一方的教育观念展开，分析人们对待学习的态度。应试教育最大的弊端是“唯分数论”，忽视了孩子综合素质的培养，忽视了道德品质、行为习惯的培养，教育的目的是实现人的全面发展，不能单纯“以分取人”。要放弃对“满分”和“及格”的要求，允许孩子退步，因为学习的过程本身就是进退交织。
也可以谈现行（家庭、学校）教育的评价机制。从100到98就得挨批评，从55到61就能得到表扬，这是不符合教育规律的。对孩子的管理和评价，要有动态观念，单凭一次考试，单凭小范围的进退，就做出定性评价，未免偏狭。应该容忍孩子退步，给他们一个发展的空间。
也可以从孩子自身谈，比如确立一个适合自己的目标，给自己一个发展的空间，除了成绩，还有个人的兴趣爱好、道德追求等。
以上是从“否定”层面看，还可以从积极的方面看，谈表扬和批评的积极意义。进步得表扬，退步挨批评，其目的是为了进步；批评是为了激励后进，严格要求孩子并没有错。考试是诊断性评价，分数也能说明一些问题，比如体现用功程度、关注程度、学习能力等。人的一生都在学习，要有追求完美的精神，要敢于直面批评。
也可以推而广之，从“分数”跳出去，找到更广阔的写作空间，比如从否定或肯定层面，谈人们评价事物的态度。
需要注意的是，如果从否定的意义上谈（相信是大多数考生的选择），也要从积极的方面加以引导，不能言语偏激，走极端，将家庭教育、学校教育等“全盘否定”，最好的做法是在指陈“过失”的同时，给出积极的建议。
最后要说的是，题干中“明确文体”比以往的“文体自选” 的要求更严格，不能把文体弄得四不像。
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