最近一段时间，好像很少再听到有人提 “办人民满意的教育”了。
未必它也跟其他应时即景的口号一样，仅是一个口号而已？抑或时间长了，事实摆在那里，不好意思再说？好像除了学校工地包工头、校舍维修工和耗材供应商，教育似乎越来越不受人待见。
市长满意吗？一提到教育问题，他就给与教育有关的人士逐一剃头问责；校长满意吗？一开会就火冒三丈；家长满意吗？校闹成为继医闹被法治消灭之后，更为猛烈的社会现象；老师满意吗？他们的口袋里也装满了奉献给教育的炮火；学生满意吗？厌学、忤逆、腹诽、顶撞的阴霾密布在学校的上空；社会满意吗？看看新闻和跟帖就知道除了失望，就是诋毁。
教育为什么越来越让人民不满意了呢？我们不能一味地以为人民“众口难调”，人民暂时对教育不满意，不是人民的错，是我们自己出了状况，久病成良医，我们还得从自己身上找原因。我们曾经的所谓“理念”，从一开始就是有问题的。
一是“质量”意识
“质量是学校的生命线”，这是学校达成的普遍认知。“质量”就是“教学质量”，就是“升学率”。由学生成绩构成的“教学质量”，被认定为“办学效益”，成了学校的生命线。没有成绩，就没有龙虎榜；没有龙虎榜，就没有生源；没有生源，就没有成绩。
为满足社会对学校教育的“质量”需求，学校主动编织了这根绞索，一小波成人带着一大波孩子在里面奋力潜游，追逐“质量”的波涛。教育的本意是为孩子的全面发展，但是，进了这个怪圈，“全面发展”就变成了“一面发展”，说好了的“教育方针”，变成了“一面针”。
家长对教育的需求仅剩下成绩，社会对“人才”的录用，仅通过考试，人社局的同志出试卷、改试卷，夙兴夜寐，他们不是在去往“笔试”的路上，就是在去往“面试”的路上。道德再崇高，动手能力再强，成果、荣誉再多，面对成绩，这些“附件”其实都是“无用件”。
应试的社会需要应试的教育，“质量”意识让教育剑走偏锋，无数声名显赫的学校，因为“质量”成了全国的样板，让人趋之若鹜。所谓相形见绌，那些“质量”一般的学校，就只好在泥潭里垂死挣扎，基础教育一身污泥的形象真的不耐看。
二是“一切”意识
《马太福音》里有句话：“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。”上帝的世界和凯撒的世界从此变得安宁。当人们无法分清各自的职权责利的时候，喜欢借用这句话，比如“学校的归学校，政府的归政府”，“学校的归学校，家长的的归家长”，“学校的归学校，局长的归局长”。自己的孩子自己抱，社会分工不同，教育何必大包大揽。
但是属于“政府”“家庭”“局长”的，学校通吃。孩子一进校园，学业、安全、成长、品格……一切都归于学校，政府、家庭、局长唯一能做的就是“追责”。
迫于形势，附庸流俗，学校从迫不得已，到逆来顺受，再到主动接受，完成了基础教育的“三步曲”，于是便有了 “一切为了……，为了……的一切，为了一切的……”的“办学目标”，甚至完全做不到任何一个“一切”的人，都喜欢将此奉为圭膏，三个“一切”成了教育最大的谎言。
设计师们分不清哪些是“上帝”的，哪些是“凯撒”的，最终便只能将“一切”的职责权利归咎给“工程师”。人们对“工程师”的抱怨，是认错了对象，让“工程师”成为“代罪羔羊”。
三是“感恩”意识
我不知道为什么要把“感恩”教育当成一项必不可少的学校活动，集体洗脚、班会教育、树立楷模、全员征文、结集出书……学校玩“感恩”教育，就像是一场闹剧，“闹眼子”的新鲜事层出不穷。感恩是人家的家务事，学校跑出来多事，多少有些滑稽。如果说越来越多的孩子不懂得感恩家长是事实，已经严重到了需要外人（学校）去教育的地步，也只能说明有太多的家庭出了问题！学校教育干嘛要像姨妈、姑姑那样去承担这一部分责任？如果学生“感恩”教师需要教育，也只能说明老师没有做到讨人喜欢！
一个人形成感恩意识，需要时间和历练。跟太小的孩子讲成人道理，有悖人性，他们内心的感恩意识，是必须等到成年之后的，需要自己去激活。比如离开父母去遥远的外地上学，碰到一生中从未遇见过的“不顺心”“不愉快”，就知道什么叫“在家千日好”，就会突然想起自己的父母，甚而至于泪如雨下。
学校闹“感恩”教育，在孩子看来，不过是一项“学习任务”，跟完成普通的作业没有本质的不同，他们不会真的因为洗一次脚、写一篇文章、听一场报告就能激起内心最深的情感。
四是“安全”意识
“没有安全，就没有学校”“安全是压倒一切的任务”“没有安全，何来教育”……大会小会，我们听惯了这些言论。为了强化学校的安全意识，专题报告者会列举很多极端的、耸人听闻的校园安全事故。
我只想问一下，围墙倾覆压死人、厕所垮塌打死人、楼道狭窄挤死人……是概率事件还是必然事件？围墙、厕所、楼道是谁修的？使用期是多少年？维修需要多少年？能容纳的人数是多少？当初的设计师们总不能像开发商一样，钱收了房子交了，就拍屁股走人吧？
学生进了校门，生死都由学校负责。这是社会与教育行政部门达成的“广泛共识”。多少年来的对学校和教师进行安全教育，让学校和老师已经做到了极致，只是由于“不能预知”的原因，才会出现“安全事故”，比如学生自杀，原因是学校不仅没有在走廊安装全封闭的垂直铁丝网，而且也没有在楼与楼之间逐层安装横向兜底的防护网。前天，理工的一名学生因为靠在栏杆上跟女朋友视频聊天，不慎摔亡，几十名亲属奔赴学校，要死要活，让学校承担100%的责任，如果不同意，就跳楼。大学如此，何况中小学。
孩子在学校出事，学校兜底负责。即使明知跟学校毫无关系，但“赔偿”“校闹”“问责”“处罚”每个环节都不能少。学校一旦发生极端事件，短则几个月不得安宁，长则好几年走不出阴影，校长、老师出门，一个个活像脸上刺了字的林冲，垂头丧气地走在道义的流放途中。
学校头顶达摩克利斯之剑，当然只能“安全第一”了，凡是不安全的活动，即使是单杠这么简单的运动，也必须取消，至于一切户外活动，都被明文件止。
不是学校不重视安全，安全是全社会的事，更是每个人的事。哪个孩子不怕死？但是，与虎共舞有人敢，死飞单车有人骑，危险水域有人去……
有了这四个“意识”，教育根本好不起来；将这四项“意识”贯穿学校始终，教育当然不能让人民满意。
教育到底是什么？学校到底要做什么？说不清。
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