才给了三节课（每天一节）的自由复习时间，第二天就有人嘀咕：“不知道做什么……”胆大一点的直接提醒我：“老师，还是上课吧。”更多的人开始疲软、萎靡、瞌睡。绝大多数班级，所有的学科，一律如此，只要你敢把时间交给他们，就会得到这样的消极回应。所谓“自由复习”，就是“懒得复习”，就是“随便复习”，就是“不知道复习什么”，就是“不知道怎么复习”。
根据过往经验，考前四十天内，老师应该将一部分时间还给学生，让他们自行消化，查漏补缺，如果一直灌到6月6日，虽说老师很“66”，但考生未必就“66”；可是，如今的学生，是拒绝任何一堂自由复习课的，他们每节课都必须有人讲，就像是不会走路的孩子必须有人扶，否则，他就懵。
的确，那么多的复习资料，那么多的做过和没有做的试卷，那么多的笔记……你叫他从哪儿开始？很多学生的做法是，随便操起一本书，随便翻到哪一页，随便看看里面的几行……
他们不会模块复习。什么是模块？简单的讲，就是高考试卷上出现的“单元”，病句、成语、诗歌鉴赏、句子填充……这就是模块。应试复习只能采取这种方法，考什么就学什么，差什么就补什么。
学生对自己的模块应该有一个明确的感知，哪个模块拿分已经很容易了，复习时便可以淡化，哪些模块是弱项，这段时间就补它。
模块复习法有三步。第一步，看。选中薄弱模块，打开手头上有的资料，查看该模块中的内容，在曾经复习过的地方再次圈圈点点。第二步，练。将手头上没有完成的试卷（估计比较多）拆分开来，挑选几套，练习该模块中的内容。第三步，查。在复习资料和练习试卷的过程中，认真查找该模块的笔记，回忆老师在该模块中提醒过的那些关节。
以成语为例，学生手头上既有学校统一配发的资料（三维设计），也有老师提示购买的资料（高中语文基础知识手册），还有自行购买的等，在“看”的环节中，他可以查看这些资料中有关成语复习的部分；在“练”的环节中，可以挑选任意几套试卷中有关成语的题目做做，然后核对答案，给自己一个合理的评估；在“查”的环节中，查看笔记，回忆当初老师讲成语时，说过一些什么（这个环节可以结合老师的讲稿进行，大多数的网页大家都能打得开）。
走好这三步，就不会做一只总复习的无头苍蝇了。
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