然后知足

古诗文阅读·诗词

一、近五年全国卷Ⅰ试题及解析（第8-9题，11分）

【2011年】春日秦国怀古    周朴①

  荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。  

8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）

【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，“不堪回首”之情油然而生。

9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)

【答案】①诗歌开篇触景生情，（点明第一个要点，1分）诗人行经萦纡泾水，放眼望去，满目荒凉，“欲销魂”三字脱口而出；诗歌结尾，由“数里黄沙”引发出“不堪回首”深沉喟叹。（围绕第一个要点分析如何处理情景关系，1分。下同）②诗歌颔联和颈联描摹所见，寓情于景。村落残破，古碑兀立，云雪绕山，烟伴残阳，景色昏暗——凄凉的景色渗透着诗人悲怆的感情。③凄凉的景色衬托的是诗人极其哀愁的心境，破败凋零的景象更是暗喻了大唐王朝衰败的现实。尤其诗到最后，见秦国古碑，心有感慨，秦国的强大已不堪回首，大唐衰败已成定局。哀伤之景抒发了作者内心的苦闷忧愁，也反映了大唐王朝衰败的现状。

【2012年】思远人    晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)

【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。（如答出借景抒情，应也可酌情给分。）

9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)

【答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

【2013年】鹊桥仙   陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

8．上阕最后两句是什么意思？表达了作者怎样的情感？（5分）

【答案】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁，（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（3分）

9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

【答案】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。（2分）皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？（2分）再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（2分）

【2014年】阮郎归    无名氏①

    春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

    帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

    [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)

【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)

【答案】末尾两句通过人物自身的动作来表现词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

【2015年】发临洮将赴北庭留别①    岑参

  闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州厲县（今新疆乌鲁木齐）。

8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）

【答案】《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。

9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

【答案】尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所抱怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。

二）复习备考

1、试题简析

近五年诗词鉴赏，考查的均为唐诗宋词。其中2011和2015是唐诗，其余三年是宋词。

从选材的篇幅看，都比较短，没有考长诗和慢词。

五年来，本题均设置11分，两道小题，第1小题5分，第2小题6分。考查涵盖考纲内容，涉及语言和技巧（结构、风格、词句赏析、表现手法等），表情达意（句意、情感、人物形象等）。

五年中有四年对原作做了注解。

2、备考对策

1）准确筛选文本信息

根据题目的具体要求，筛选信息常常表现在两个方面。

直接筛选信息，用原材料中的词句直接或化用作答。

如2014年《阮郎归》第8小题，“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。”对本词上阕的景物描写，可以选择原词中的短语作答，如“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“雨晴”“日西”等，也可以化用这些短语，如“春风吹雨，残红满地，池水寒凉，风雨虽停，太阳西沉，暮色暗淡”等，化用最佳。

通过原材料筛选信息，归纳提炼，然后作答。

更多的题目需要将重要信息先行筛选出来，然后进行综合分析，归纳提炼。如2011年《春日秦国怀古》第8小题，“ 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析”。从诗歌的标题看，这是一首怀古诗，诗歌首句点明“销魂”，结合注解对“销魂”的注解，可知整首诗是写“极其哀愁”的。那么，是怎样表现这种情感的呢？自然是通过写景。要找到诗人的情，自然要找到诗中描述的景。诗歌从第二句开始写“荒郊一望”之景：泾水弯弯曲曲绕着远处的村子；因为放牧过度，春天的草已经看不到多少了；原野上田地无人耕种，古碑尚存；天色已晚，云彩与积雪围绕苍山，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，远行路上尽是黄沙……如此荒凉景色，让人见“古碑”生哀情，想当年秦国何等强盛，现如今唐王朝却国势日衰，“荒郊一望”， “不堪回首”之情油然而生。结合上面的阅读信息，归纳整理成答案即可：这首诗表现了诗人怀古伤今之情。诗人春日站在荒郊远望，只见泾水，不见春草；只见古碑，不见耕作，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，“不堪回首”的悲苦之情油然而生。

综述类诗歌鉴赏题，筛选符合题干要求的信息是分（赏）析的关键，得出的结论要有原作中的材料作为印证（满足题干“简要分析”的要求），如果筛选的信息本身不准确，归纳时就会顾此失彼，费劲的赏析也没有什么用。

2）关注比较阅读

五年来，从出题形式看，全国卷1虽然没有直接拿出两则材料进行比较阅读，但是，2015年的《发临洮将赴北庭留别》第8小题却以另一种形式考查了比较阅读：“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。”这就要求考生能结合所学（初高中）课文，按照题干要求作答，既考查了学生的背诵，也考查了诗歌赏析，考查内容从课内延伸到课外。观察全国各地最近几年的诗歌鉴赏题，无论是出示两则材料的比较阅读，还是从课内到课外延伸的比较阅读，不是个别现象。比如湖北卷，2010年第1小题“此词说‘新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去’，而秦观说‘两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮’，请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同”；2011年给出刘敞的《登城》和苏轼的《望湖楼晚景》两首诗，设置了三道小题，每道题都涉及到两首诗的比较阅读。这种考查方式值得关注，日常复习，要关注初高中教材。

联系到教材的比较阅读，顺手考了背诵！

3）注意考查的侧重点

这几年的诗歌考查，侧重点无外乎下面几样：一是考查古人练字造句的功夫。很多省市的卷面频繁出现炼字题，如湖北卷，2012年要求对“藏”“透”二字作简要赏析，2014年问诗歌如何表现“早发”之“早”和“背”字的表达效果等，都是着眼于练字的考查。

最近五年全国卷1没有直接考查炼字，但考查“造句”成为经常。比如2012年的两道小题，第一小题问“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情的作用，第二小题问“就砚旋研墨”与“临窗滴”的关系和“红笺为无色”的原因。

无论遣词还是造句，有一点是完全相同的，即都为表情达意服务，答题时要仔细体会字或句在表达情感上的作用。

二是考查表现手法。如2011年要求回答“这首诗在写作上是如何处理情景关系的”，考查的是诗歌触景生情、寓情于景、以哀景抒哀情的表现手法；2013年问“词的结尾借用了贺知章的故事，有什么用意”，考查的是使用典故的作用。2015年要求考生把原材料“与《白雪歌送武判官归京》相比”，分析描写角度的不同，考查直接描写和间接描写。2013年的湖北卷要求赏析原作“飘逸”的风格等。考生要对古诗词的表现手法和表达技巧、风格等作全面的了解。

三是考查作品的内容。作品的内容考查涵盖面广，有形象、意象、思想、情感等，考生要在平常的复习中分类掌握古人在诗词中喜欢表什么情，达什么意，了解古诗词表情达意的类型化特征，比如送别诗、登高诗、怀古诗、边塞诗、田园诗等惯常表达的情感。若是能将具体的诗歌划归成若干个类型，总结出其中的规律，分析起作者的思想情感、人生态度等问题时，就比较容易下笔。

如2011年的唐诗《春日秦国怀古》、2012年的宋词《思远人》、2015年的唐诗《发临洮将赴北庭留别》等，考查的就是怀古诗、闺怨词、留别诗，这些类型的诗词，表述的内容和表达的情感都有类型化特征，以前学习过很多，要学会归纳总结。

4）明确答题要求

能筛选出重要信息，只是完成了答题的第一步，如何去表达才是至关重要的。具体到某道题，要仔细分析题干要求，问什么就答什么，既不要多答或少答，更不要答非所问。如果是简述，就作提要式回答；如果需简要分析，除了答出要点，还要分析。

比如2012年第8小题问：“这首词表达了什么样的感情?‘红叶黄花秋意晚’一句对表达这种感情有什么作用?”这是两个问题，都没有要求简析，各用一两句话作提纲挈领式回答就行了。

 2013年第8小题问“上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？”这两问也没有要求作“简要分析”，只需要用一两句话回答就可以了。第一问答：“那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。”第二问答：“表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。”

需要简析的题目，大多有类似2011年第8小题“请简要分析”的具体要求。这类题目，如果不注意“请简要分析”的要求，仅是用一两句话回答要点，就会严重失分。

有一类题目，并没有在题干明示“请简要分析”，但从提问方式看，仍需要简述。比如2012年第9小题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的”如果仅回答“触景生情、寓情于景、以哀景抒哀情”三个要点，就只能得一半的分；这道题需要在三个要点后面分别作出简要分析。

注意分值。一问6分，必须分析。

5）弄清答题套路，务求答题规范

有些题目在答题时有基本的套路和步骤。比如“结合作品举例赏析”这类题型，就需要用“通过……表达了……”之类的套路去表述。比较阅读类题型，常采用的表述步骤是：先把其中一个表述完，再表述另一个，不要随意交叉，免得头绪凌乱；从表述的内部结构看，要点之间需有对应关系，照应要周全，不能前后错位，否则，会影响答题效果。

比如2015年第8小题，问“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。”答案是：《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”，描写了连年见雪飞的恶劣环境。该答案先陈述完对《白雪歌送武判官归京》的分析，再完成对原材料《发临洮将赴北庭留别》的分析，用分号隔开两层意思，其内部是一一对应的关系，条理清晰。

答案：（先答完一首诗，再对应第一首回答第二首诗）

你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)只有弄清楚了答题套路，才能做到答题规范。下面以2011年第9题为例，简要分析一下诗歌鉴赏题如何做到答题规范。   

要完成这道6分题，首先得回答这首诗的情景关系，然后再分析如何处理这种情景关系。显然，这道题要分两步走。首先找准这首诗的情景关系：触景生情，寓情于景，写哀景抒哀情；然后再分析诗歌是如何处理这种关系的。如果仅回答要点，就无法满足题干要求。最能契合规范答题要求的具体步骤是，按照三个要点，分三层回答，每个要点连同分析成为答案的三大部分，用分号或句号、序号隔开。参考答案：（答完第一个要点，然后分析，依次进行。）

6）不能用直译代替作答

诗词鉴赏题，不是文言文翻译题，决不可用直接翻译文本语句的方式作答。我们可以直接抽取文本中的关键字、词、句，组织语言，给从文中抽取的信息加引号作答；也可以意会句子，结合自己的理解作答。分析理解、鉴赏评价肯定有翻译的成分，但必须是建立在自己理解的基础上的，不能直译整句或整篇。

2013年第8小题问“上阕最后两句是什么意思？”表面看来，翻译一下就可以了，事实上，如果仅限于翻译，会严重失分。要在结合句意的基础上加以解说，答案应融合考生的理解和感悟：那些整天酣饮的酒徒很多都受赏封侯，而自己却只能做个闲散的江边渔翁。

 2012年《思远人》两道题都在设问时都直接提到了诗句，“……‘红叶黄花秋意晚’一句对表达这种感情有什么作用”“……‘就砚旋研墨’与‘临窗滴’有什么关系?‘红笺为无色’的原因是什么”。要回答具体的问题，就必须结合特定的句意，再加上个人的理解去作答。回答第一问，可以这样表述：“红叶黄花秋意晚” 起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。第二问可答：“临窗滴”是指临窗滴下的泪水，“就砚旋研墨”指以临窗滴下的泪水去研墨，暗指主人公是在和泪作书。“红笺为无色”的原因是：主人公情到深处，在作书时不停的流泪，泪水落到红笺上，红笺被泪水浸湿而褪去了颜色。

 诗歌鉴赏，直译诗句永远不能成为答案。

7）诗词鉴赏题要做到五“读”俱全

见：http://xudx8618.blog.163.com/blog/static/46368853201592110544355/